La Educación del Futuro: Formando Polímatas en la Era del Entanglement

Por: Federico Malpica Basurto

¿Qué significa ser un trabajador del futuro? ¿Estamos en el umbral de un apocalipsis laboral o, por el contrario, ante nuevas e insospechadas oportunidades? ¿Cómo la educación debe adaptarse para satisfacer las exigencias de un mundo cada vez más influido por la inteligencia artificial? Estas preguntas, cada vez más urgentes, encuentran respuestas fascinantes en el reciente trabajo de Alejandro Piscitelli, documento publicado para el XV Foro Latinoamericano de Educación.

Vivimos en tiempos de entanglement (literalmente “enredo”), una era donde las conexiones entre disciplinas, culturas y sistemas se vuelven cada vez más complejas e interdependientes. En este contexto, surge la necesidad imperante de reformular nuestros sistemas educativos. Debemos crear un nuevo paradigma educativo que forme profesionales capaces de navegar en esta complejidad, integrando habilidades emocionales, intelectuales y epistemológicas de manera transversal.

A continuación, algunas claves sobre la formación de un nuevo perfil de profesional del futuro, preparado para lo que se avecina, que sirva de reflexión para docentes y responsables de entidades educativas.

1. ¿Quién es el/la Polímata del Futuro?

Un/una polímata, según Piscitelli, es un generalista profundo que posee una visión holística y pragmática del conocimiento. En un mundo donde la inteligencia artificial amenaza con desplazar tanto trabajos mecánicos como especializados, el/la polímata destaca por su capacidad de aprendizaje transversal. Ser capaz de reinventarse y adaptarse a diferentes disciplinas será lo que diferencie a los profesionales del futuro de aquellos que se quedan atrás. Por tanto, si éste es el perfil para el profesional del futuro, ¿qué hacemos con la educación que aún sigue anclada en disciplinas y largos itinerarios que llevan a callejones sin salida, es decir, conocimientos que la mayoría no se utilizan en la vida real?

2. Desafíos y Preparación en la Era de la Inteligencia Artificial

Hoy día, los trabajadores están enfrentando ya una creciente precarización y automatización en el mercado laboral. El riesgo no solo se centra en tareas rutinarias, sino que también puede afectar empleos más especializados. Para abordar estos desafíos, es crucial desarrollar habilidades transversales y buscar oportunidades para el aprendizaje continuo. ¿Qué hacemos entonces con todos los programas de educación superior que aún se dan el lujo de impartir dos años teóricos y luego comenzar con las prácticas cuando ya se está terminando la carrera? ¿Qué hacemos con los bachilleratos que se dedican a preparar a los estudiantes para las pruebas de selección en la universidad? La desigualdad en el acceso a una educación de calidad también se vislumbra como un problema que necesita soluciones inclusivas, así como en buscar oportunidades de educación y formación para mantenerse actualizado en un mercado laboral en constante cambio. ¿Podemos decir que esto algo que ha sido ya solucionado por las universidades y otras entidades de educación superior?

3. El Rol de la Educación en la Formación de Polímatas

La era del entanglement demanda nuevas competencias que van más allá de las capacidades técnicas o disciplinarias. Se trata de un nuevo conjunto de habilidades intelectuales, emocionales y epistemológicas que permiten a los individuos interactuar de manera efectiva en un mundo cada vez más complejo.

En este sentido, la educación juega un papel fundamental en preparar a los futuros polímatas. Esto implica una reestructuración de los métodos educativos tradicionales para enfocarse más en habilidades transversales y prácticas que serán aplicables en un mundo laboral en constante cambio.

¿Qué hacemos entonces con las instituciones de educación superior que siguen contratando como docentes a especialistas de materia, docentes que saben mucho de su área disciplinar pero muy poco de cómo producir aprendizaje? Estamos en un punto de inflexión donde el modelo educativo tradicional, fragmentado y especializado, ya no se sostiene. Según Piscitelli, se necesita una “demolición” de este universo formativo para dar paso a nuevas competencias propias de las generaciones de Centennials y Alpha.

La educación del futuro debe fomentar una “epistemología zoom”, una perspectiva que permita integrar los conocimientos especializados de diversas disciplinas y niveles de análisis, buscando lograr una comprensión más completa y detallada de un tema en particular y de todos en su concatenación, para aplicarlo de forma efectiva a un mundo cada vez más complejo. Por ejemplo, la ecología material debe considerarse inseparable en la formación de cualquier profesional. No se trata solo de tener un enfoque sostenible, sino de entender cómo nuestras acciones tienen un impacto global y están vinculadas a redes más amplias de producción y consumo.

Piscitelli argumenta que necesitamos ir más allá de la “innovación boutique”, que se limita a mejoras incrementales, y desarrollar una cultura que abarque una innovación más audaz y profunda. Estar era del “entanglement” o enredo, es un período caracterizado por la interconexión de la ciencia y la tecnología, y por tanto, requiere de una reinvención de nuestras competencias y métodos educativos.

4. Diseñando el Futuro y las Profesiones

El diseño de futuros, una idea que Piscitelli abraza, tiene el potencial de revolucionar la educación, introduciendo formatos de aprendizaje más flexibles y dinámicos.

Esta disciplina busca explorar cómo podría ser el mundo mediante la formulación de preguntas creativas y la búsqueda de soluciones innovadoras. Este enfoque puede ayudar a anticipar cambios en el mercado laboral y adaptar la educación acorde a ellos. Asimismo, esto implica la necesidad de estar atentos a las tendencias y cambios que se avecinan, para que las profesiones puedan evolucionar o reinventarse.

Las claves para inventariar el futuro de las profesiones son la exploración de futuros posibles, la formulación de preguntas creativas y la búsqueda de soluciones innovadoras para crear un mundo mejor. Además, Piscitelli cita a Erik Brynjolfsson (Piscitelli, 2023:53), quien afirma que la era digital está remodelando el trabajo y la economía de manera fundamental, y eso implica que muchas profesiones tal como las conocemos desaparecerán o se transformarán radicalmente, lo que sugiere que es importante estar atentos a las tendencias y cambios en el mercado laboral.

Si bien la tecnología, especialmente la inteligencia artificial, está reconfigurando el mercado laboral, no necesariamente estamos ante un “apocalipsis laboral”. Expertos como Shakked Noy y Whitney Zhang (Piscitelli, 2023:66) sugieren que, aunque la tecnología puede ser disruptiva, no significa el final del trabajo. Más bien, ofrece una oportunidad para reinventar y enriquecer nuestras actividades laborales.

5. Desarrollar polímatas como profesionales antidisciplinarios desde la educación

Los polímatas, influenciados por figuras como Gregory Bateson, Bruno Latour, Albert Einstein y Neri Oxman, se caracterizan por su habilidad para teorizar y experimentar, romper fronteras disciplinarias y navegar a través de “rizomas” de conocimientos.

Para desarrollar (o “sembrar”) polímatas como profesionales antidisciplinarios desde la educación, es necesario formar profesionales multidimensionales, más allá de la grieta ciencia versus humanidades, con competencias que van desde la matemática hasta la filosofía, de la biología a la ética, del hacer al pensar y vuelta. Por tanto, en el diseño de programas formativos es necesario ejercitar la mencionada “epistemología zoom” para integrar los conocimientos especializados de diversas disciplinas y niveles de análisis, buscando a través de la formación que los profesionales logren una comprensión más completa, más profunda y detallada, tanto de un tema en particular, como de todos de forma holística.

En este contexto, se requiere desarrollar perfiles de egreso/salida enfocados en la generación de polímatas: profesionales antidisciplinarios con una amplitud de conocimientos y habilidades que les permitan adaptarse y reinventarse constantemente.

Conclusiones

Las preguntas sobre el futuro del trabajo y la educación son complejas, pero el concepto de polímata como el profesional del futuro ofrece un camino esperanzador. Con desafíos que abarcan desde la automatización hasta la equidad en el acceso a la educación, las ideas presentadas por Piscitelli en su reciente trabajo nos ofrecen un marco para abordar estos desafíos de manera holística y pragmática.

Con un enfoque multidisciplinario y un apetito por el aprendizaje continuo, el polímata se erige como el arquetipo del trabajador del futuro, uno capaz de navegar las incertidumbres de una era cada vez más influida por la inteligencia artificial. Esta era del entanglement requiere nuevas competencias y herramientas intelectuales, emocionales y epistemológicas. Por tanto, es necesario demoler el modelo educativo tradicional para dar paso a un enfoque que forme a los Centennials y Alpha en competencias multidimensionales, utilizando la epistemología zoom para integrar diversas disciplinas y niveles de análisis propios de los polímatas como profesionales antidisciplinarios.

Siguiendo las palabras de Bridle (2022) en “Ways of Being”, debemos aprender a mirar más allá de nuestro propio horizonte para encontrar nuevas formas de inteligencia y conocimiento. Solo entonces podremos trazar un camino hacia un futuro menos extractivo y más justo, amable y regenerador. Este nuevo paradigma educativo, antirreduccionista y holístico, tiene el potencial de cambiar no solo la forma en que pensamos, sino también la forma en que interactuamos con el mundo que nos rodea.

En resumen, somos lo que leemos, sentimos, experimentamos y hacemos. Y en la construcción de este ser multidimensional, la educación del futuro tiene un rol protagónico.

Fuentes

Bridle, James (2022). Ways of Being: Animals, Plants, Machines: The Search for a Planetary Intelligence. Farrar, Straus and Giroux.

Piscitelli, Alejandro P. (2023) Polímatas: el perfil antidisciplinario del trabajador del futuro. 1ª Ed. – Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Santillana. Acceso libre en: https://documentos.cordoba.gob.ar/MUNCBA/AreasGob/Edu/DOCS/Seguimos%20con%20vos%20aprendiendo%20en%20casa/Otros/polimatas.pdf

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